Le blog, alter ego du "vieux" journal de classe (toujours d'actualité aujourd'hui, avec ses intérêts et ses inconvénients) est une démarche que j'ai abordée depuis maintenant 5 ans.

L'idée de mettre en place un tel projet dans ma classe vient d'un constat simple:

• Les élèves écrivent peu,
• les parents sont démunis face à la réalité de l'école actuelle: quels en sont les codes, les usages, que font leurs enfants durant la journée?
• Quelle aide puis-je apporter à mes élèves pour mieux structurer leurs apprentissages et les motiver d'une manière constante sur l'année?

Le blog, loin d'être une panacée, est un outil qui m'a permis, et me permet toujours ,de tenter de trouver une solution à ces constats.

La production d'écrit

Lorsque les élèves produisent un écrit dans le domaine scolaire, ce dernier reste, la majeure partie du temps un "pseudo" écrit. En effet, il n'a pas de réel destinataire, si ce n'est l'enseignant qui va l'évaluer.

L'enfant, dans cette situation précise se retrouve dans une situation de communication factice car l'écrit n'a pas de réel enjeu. (sauf cette sacro sainte évaluation...)

Dans le cas du blog, l'écrit a un réel enjeu aux yeux de l'enfant. Il va avoir, potentiellement bien sûr, le monde entier comme destinataire. Il devra donc produire un texte clair, ayant une valeur tant en terme de contenu qu'en terme de forme.

Il lui faudra donc produire un écrit compréhensible par un lecteur ne connaissant pas la classe avec une qualité rédactionnelle correcte.

Le sens donné par l'existence d'un lecteur (hypothétique parfois) mais pouvant réagir, par l'intermédiaire des commentaires, motive l'élève pour écrire.

La communication vers l'extérieur

Il ne faut pas se le cacher, la provenance des lecteurs du blog est principalement locale, même si nous avons des "habitués" aux quatre coins du monde.

Cependant, ma volonté de faire découvrir "l'envers du décor" aux parents est une des motivations de la création de ce blog. Ce sont, très souvent, les grands-parents (cette fameuse génération de seniors surfant sur Internet) qui sont nos lecteurs les plus assidus. Bien qu'habitant souvent loin de l'école, ils parviennent, grâce à ce média, à créer une autre contact avec leurs petits-enfants. J'ai même souvent l'occasion de les rencontrer lors des spectacles que nous donnons en fin d'année.

Le blog devient de ce fait un média (au sens médiateur du terme) dans les familles permettant de provoquer des discussions autour de la vie à l'école.

Un outil permettant de structurer les apprentissages.

Les théories de l'apprentissage (dont je vous fais grâce, ce n'est pas mon but de faire un cours ici), montrent qu'un enfant capable d'expliquer ce qu'il a vécu, parvient à mieux intégrer ce qu'il a appris.

Le fait de produire des articles concernant nos apprentissages incite l'élève à revenir sur ce qu'il a vécu, ce qu'il a appris et comment il l'a appris. C'est ainsi qu'il commence à intégrer ses apprentissages.

Encore une fois, le blog n'est pas une panacée, il fait partie d'une démarche globale, intégrant les TICE (Technologies de l'Information et de la Communication de l'Education) mais qui englobe tous les apprentissages.

Il prend ainsi la place de "lieu de structuration" de nos apprentissages car on ne peut expliquer clairement ce qu'on a appris qu'à l'unique condition de l'avoir compris.

CONCLUSION

Il n'est pas mon but de vous convaincre que cette démarche de création de blog est LA solution aux problèmes d'apprentissage que peuvent rencontrer les élèves. Je souhaitais uniquement vous exposer ma vision de cet outil (car cela n'est qu'un outil, non une fin en soi) et de ses apport au niveau de ma pédagogie.

Loin de moi l'idée de donner de leçon aux éventuels professeurs qui liraient ces quelques lignes, cette démarche est celle que j'applique et qui s'intègre à ma pédagogie. Je ne détiens pas la vérité et ne prétend pas la connaître.